我的学校我的家

1. 单元基本信息§

项目	内容
册次、序号	二年级上册，第4单元
教学内容	1 东南西北；2 我的学校；3 我的房间；理一理；智慧小站（PDF拓展页）
课程领域	综合与实践—我的教室；方向与位置
资料位置	教材第67—70页；Excel“二年级上册”工作表第26—29条教学内容

2. 内容框架与数学本质§

• 东南西北：在操场辨认四个方向；理解东—西、南—北相对；以面向某方向推断背面和左右方向；认识太阳、路牌和指南针等方向依据。
• 我的学校：理解地图和平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制；实地观察校园、记录建筑位置并绘制平面示意图。
• 我的房间、理一理：用方向词介绍物品；选择房间绘制平面图并交流；整理现实方向和平面图约定。
• 智慧小站：了解指南针（司南）及其辨向作用。

数学本质是以参照点和统一方向系统描述空间关系。现实中的东南西北保持稳定，平面图通过约定把真实空间压缩到二维；描述“某物在某物的哪一面”必须同时明确参照物。

3. 学习进阶与目标§

维度	分析
已有基础	上、下、左、右、前、后和一年级教室位置经验。
新认识	四个基本方向、相对方向、现实空间与平面图的转换。
内部递进	实地定向→相对方向→指南针等依据→读校园图→实地记录→画学校/房间平面图。
后续基础	支撑三年级校园路线、地图阅读和更复杂方向位置学习。

基础目标

1. 能在给定一个方向后辨认其余东、南、西、北，并说出两组相对方向。
2. 能以明确参照物用方向词描述物体或建筑位置。
3. 能读懂按上北、下南、左西、右东绘制的简单平面图。
4. 能实地观察、记录并绘制学校或房间的简易平面示意图，作口头介绍。

核心素养目标

内容或活动	主要素养	可观察表现	与基础目标的关系
操场辨向	空间观念、应用意识	面向不同方向仍能依据固定东南西北判断位置	由身体方位转向地理方向
相对方向判断	推理意识	由体育馆在领操台西面推出领操台在体育馆东面	位置关系可逆
校园实地—平面图转换	空间观念、几何直观、模型意识	能选择参照中心，把真实建筑按约定画到相应位置	平面图是现实空间模型
房间图设计	应用意识、创新意识	能合理安排图面、添加方向标并清楚介绍	知识用于表达熟悉空间

4. 重点、难点与教学实施§

重点是四向辨认和现实—图面转换；难点是身体转向后不把“我的左边”混同于“西面”，以及描述时遗漏参照物。可先在校园用太阳或指南针确定方向，固定四向标志；让学生多次转身仍指向同一东方；读图时每次先找北箭头再判断。

常见问题包括把图上右边一律说成东、不顾图的方向标，或画图只追求美观而位置错误。评价任务：①给定北面，指出其余三向并说明相对关系；②读校园图完成双向位置描述；③画房间简图，标北并介绍三件物品。对应课标主题“我的教室”内容与学业要求（课标渲染页48—50）。