时间的初步认识

1. 单元基本信息§

项目	内容
册次、序号	一年级下册，第3单元
教学内容	1 整时；2 半时；理一理（PDF列出，Excel未单列）
课程领域	综合与实践—时间在哪里；常见量
资料位置	教材第39—42页；Excel“一年级下册”工作表第20—21条教学内容

2. 内容框架与数学本质§

• 整时：认识钟面、时针和分针；分针指12时读取整时；建立钟面、文字“几时”和电子表示的对应；补画时针。
• 半时：分针指6、时针在两个整点之间时读取半时；连续观察7时、7时半、8时；补画指针并按时间给事件排序。
• 理一理：回顾钟面构造、整时和半时，认识钟表是生活中的计时工具。

数学本质是用钟面指针位置表示时间点，并把时间点与事件顺序联系起来。学生同时建立模拟表征、数字表征和生活语言之间的对应；本册不要求完整认识时、分进率，资料中未明确安排分钟计算。

3. 学习进阶与目标§

学生已有按作息说“早上、晚上、几点左右”的经验；本单元建立规范的整时、半时读法。内部从钟面要素到整时，再以两个整时之间的中点认识半时，最后按时间排序事件。它为二年级下册“时间在哪里”中认识时、分、秒、读更一般时刻和合理安排时间奠基（据 Excel“二年级下册”工作表）。

基础目标：能指出时针、分针；会认读、书写整时和半时；能在钟面补画缺少的指针；能把生活事件与相应时刻配对并按先后排序。

核心素养目标

内容或活动	主要素养	可观察表现	与基础目标的关系
钟面、文字、电子时刻互译	符号意识、量感	能把同一时刻用三种方式表示并对应	读写技能形成时间表征网络
拨钟与连续观察	量感、推理意识	能说明半时位于两个整时之间，时针位置随时间变化	不是只看分针机械认读
活动排序	应用意识	能依据时刻判断事件先后并检查是否符合生活常理	时间知识用于组织生活

4. 难点、问题与评价§

重点是整时、半时的认读；难点是半时时针不正对数字、12时与6时混淆、画针时忽略长短。支持方式是使用可拨钟面，观察指针从7时连续走到8时，重点截取7时半；以颜色、长短明确两针，不用“短针指几就是几时”这类对半时不适用的口令。

常见问题：把7时半读成8时半；电子时刻把7:30写成7:3；只凭图片内容排序而不看时间。评价任务：①拨出10时、5时半并写两种表示；②解释7时半时针为什么在7与8之间；③给四幅活动图和时刻排序并说明。对应课标“时间在哪里”内容和学业要求（课标渲染页48—50），以及第一学段学业质量中“认识时间单位、尝试用数学方法解决问题”（课标渲染页85）。